«Дети BAT» — программа Бессона в австралийской школе
Снятое на видео свидетельство, записанное в Emerald Secondary College, в полусельской общине на окраине Мельбурна (Австралия). Школа осуществляет здесь программу BAT — Besson Auditory Training, школьное применение метода слушания, проводимое с оборудованием Бессона и по протоколам Марты Мак (Listen and Learn Centre). Рассказ из первых уст: говорят сами учителя и ученики. Как и всякое свидетельство, оно обязывает своих авторов и относится к пережитому опыту — а не к клиническому доказательству (см. помещение в перспективу в конце страницы).
«Чтение давалось мне по-настоящему трудно… Теперь, после BAT, я могу прочесть настоящий текст от начала до конца.» — ученик
Одна школа, одна программа, двадцать четыре ученика
Программа BAT — совместная инициатива Listen and Learn Centre и Emerald Secondary College. Замысел: предложить ученикам, испытывающим трудности, интенсивный тренинг, основанный на слушании. Центр обследовал двадцать четыре ученика и распределил их на две группы — двенадцать в экспериментальной группе, начавших в начале года и только что завершивших свои 80 часов тренинга, и двенадцать в контрольной группе, которые пройдут свои после второй серии тестов. Все прошли слуховые обследования и тесты на чтение, орфографию, память и внимание — как в школе, так и в центре.
На практике ученики проходят 90 минут тренинга в день, отрываемые от обычных уроков интенсивными блоками. Занятие сочетает разнообразные виды деятельности: чтение в микрофон и красную трубку, повторение слов, услышанных в наушниках, упражнения на чтение и счёт, зрительное различение и слежение взглядом, координацию и перекрёстные движения — и, самый любимый, работу с мячом. Значительная часть времени нацелена на рабочую память, слуховую и зрительную, через целый набор игр.
Что рассказывают учителя
Прежде всего поражают перемены в поведении. «Дети, которые раньше часто попадали в неприятности по всякого рода причинам: такое уже не случается так часто. Они кажутся спокойнее в классе, и мы заметили настоящий рост самооценки у нескольких участников.» Одна учительница: «У меня немало учеников, которых называют „детьми BAT", и разница в их поведении после программы заметна — поразительна в одном случае в особенности.»
Помимо поведения — учебная работа. «Их способность работать устойчиво, дольше, улучшилась; структура их предложений на письме намного лучше; а их желание участвовать в групповых обсуждениях, сдавать работу вовремя, сильно выросло.» И этот момент, рассказанный учительницей английского об ученике, пропустившем много уроков: задание на этот раз без изменений — «я услышала, как голос крикнул: я получил четвёрку! — что было совершенно чудесно… Сегодня я уже даже не замечаю разницы. Думаю, это и вправду маленькое чудо.»
Что говорят ученики
Первыми перемены замечают часто сами ученики. «Раньше я не мог толком читать слова, не шло гладко. Теперь я могу прочесть настоящий текст. И с письмом то же самое: само ложится на лист.» Другой: «Мои реакции лучше, днём и ночью. И мой мозг немного собраннее.» Третий, просто: «Да, я читаю лучше.»
Команда подытоживает дух программы: насколько возможно давать ученикам выбирать свои занятия, чтобы они оставались мотивированными; звёзды, награды и лотереи, чтобы отмечать успехи; и, ближе к середине пути, принимать, что некоторые так устают, что отдыхают. Школа, которая сегодня ищет финансирование, чтобы продлить программу, заключает надеждой: «изменить что-то по-настоящему для учеников с трудностями в обучении.»
В перспективе
Этот фильм — свидетельство с места событий, искреннее и трогательное: взрослые, видящие, как дети вновь обретают уверенность, и дети, которые сами это замечают. В этом его ценность, и она реальна.
Он совпадает и с верной интуицией, лежащей в сердце метода Альфреда Томатиса и Кристофа Бессона: слушание, внимание к звукам важны в обучении. Науки о чтении подтверждают это по-своему — тонкое восприятие звуков речи является одной из основ обучения чтению.
И всё же надо оставаться сдержанным в том, что подобный рассказ может доказать. Интенсивная, новая и заботливая программа сама по себе часто порождает порыв и вовлечённость — а свидетельство, сколь бы восторженным оно ни было, не имеет силы доказательства. В этом и весь смысл контрольной группы, которую создала школа: именно строго сравнивая, с тестами в руках, можно будет различить, что относится к самому тренингу. Исследования этих подходов продолжаются; в ожидании их выводов этот фильм стоит того, что он есть — прекрасной человеческой истории и приглашения относиться к слушанию всерьёз.
Полная транскрипция
Транскрипция документального фильма (изначально на английском), переведённая на русский и вычитанная.
Программа BAT — совместная инициатива Listen and Learn Centre и Emerald Secondary College, расположенного на окраине Мельбурна, в полусельской общине. Listen and Learn Centre обследовал 24 наших учеников и распределил их на четыре тренинговые группы. Двенадцать из них, наша экспериментальная группа, начали свой тренинг в начале года и только что завершили 80 часов. Остальные двенадцать, наша контрольная группа, пройдут свои 80 часов тренинга, как только все 24 ученика будут повторно обследованы в июле.
Все ученики прошли слуховой тест и тимпанограмму. Listen and Learn Centre провёл Scan 3A, Грэевский тест устного чтения, опросники для ребёнка и поведения, а также бланк учителя. Школа провела южноавстралийский тест по орфографии, субтесты TAPS и собственные внутренние оценки чтения и счёта.
С помощью оборудования Бессона и протоколов, написанных Мартой Мак, Emerald Secondary College осуществил программу BAT, которая объединяет слуховой тренинг, упражнения на движение, чтение, счёт и целый ряд занятий на память. Ученики проходят 90 минут тренинга в день и снимаются с обычных уроков на интенсивные блоки по 30, 30 и 20 часов. Руководство и персонал школы полностью поддерживают эту программу, и мы очень воодушевлены переменами, которые начинаем видеть.
Среди того, что мы заметили: дети, которые раньше часто попадали в неприятности по разным причинам — такое уже не случается так часто. Дети кажутся спокойнее в классе, и мы отметили сильный рост самооценки у нескольких участников программы BAT. У меня в классе несколько учеников, которых называют «детьми BAT», и разница в их поведении с тех пор, как они участвуют в программе, заметна — особенно в одном случае и явно улучшилась в нескольких других.
Бóльшую часть времени, я бы сказала, дети кажутся более готовыми говорить со мной о своих трудностях и просить помощи. Они кажутся менее склонными тратить время впустую. Некоторые мальчики по-настоящему опускают голову и берутся за дело, не упрямясь перед работой, которую, возможно, находят трудной. Поведение улучшилось, концентрация тоже, и общее уважение к рамкам класса было замечательным.
Я заметила, особенно у учеников, с которыми была в непосредственном контакте, что их способность работать устойчиво, дольше, улучшилась; их письменное выражение, в смысле строения фразы, намного лучше; а их готовность участвовать в групповых обсуждениях и сдавать работу вовремя сильно выросла.
Emerald Secondary College по-настоящему рад, что ввёл программу BAT в этом году. Мы полностью её поддерживаем. Мы уже отметили несколько преимуществ у широкого круга учеников. Мы с нетерпением ждём результатов тестов, чтобы увидеть, являются ли наблюдаемые успехи формализованными успехами. Школа по-настоящему поддерживает программу, и мы надеемся суметь её сохранить.
Во время занятия ученики выполняют разнообразные виды деятельности. Они читают в микрофон и красную трубку. Они повторяют слова, услышанные в ушах. Они делают упражнения на чтение и счёт, зрительное различение и слежение взглядом, координацию и перекрёстные движения. Работа с мячом, в частности, — настоящий любимец учеников. Некоторые придумали свои собственные маленькие занятия и испытания. Некоторые не умели бросать и ловить мяч в начале года: посмотрите на них теперь.
Они собирают пазлы, рисуют, делают циферблаты и играют в стратегические игры. Иногда они выполняют упражнения на упорядочивание с картинками или должны найти картинки по сведениям, которые им надо запомнить: «два треугольника под квадратом и кругом». А иногда, особенно ближе к середине программы, ученики так устают, что отдыхают.
Бóльшая часть нашей работы с дополнительными занятиями касается памяти. Мы постоянно задействуем их слуховую и зрительную рабочую память через целый набор упражнений. Насколько возможно, мы даём ученикам выбирать свои занятия, чтобы они были позитивны и мотивированы. В тот день несколько учеников были одержимы идеей складывать и разбирать пластиковые стаканчики: мы просто использовали это как фоновое упражнение во время работы памяти над орфографией, прямо и наоборот. Мы используем звёздочки, чтобы поощрять успехи, с призами и лотереями для каждого блока.
В целом мы наблюдаем успехи в концентрации, внимании, организации, общении, чтении, письме, математике, а также в уверенности и самооценке. Успехи видны персоналу и родителям — но самое воодушевляющее то, что большинство учеников сами замечают, что они продвигаются.
«Чтение давалось мне по-настоящему трудно. Я не мог толком читать слова, не шло гладко, я не понимал слов. Но теперь, после BAT, я могу прочесть настоящий текст. И с письмом примерно то же самое: теперь само ложится на лист.» — «Мои реакции лучше. Днём и ночью. И мой мозг немного собраннее.» — «Да, я читаю лучше.»
Один из моих учеников прошёл программу BAT, и я заметила в нём много перемен за два триместра. Сначала — рост уверенности в классе: он пришёл и занял своё место среди других с уверенностью, которой раньше не имел. На первом общем задании я адаптировала задачу, потому что он пропустил уроки английского. Я дала её ему, отошла, а потом услышала, как голос крикнул: «я получил четвёрку!» — что было совершенно чудесно. И я подумала, что он заслужил эту четвёрку. Да, задача была адаптирована. Но на общем задании в конце следующего триместра я вовсе не стала её адаптировать. И он справился очень хорошо. Сегодня я уже по-настоящему не замечаю разницы; я не вижу, чтобы ему нужна была особая помощь. Я знаю, что он просит помощи у товарищей вокруг себя. И я нахожу, что это и вправду маленькое чудо.
Сейчас мы ищем гранты и финансирование, чтобы суметь купить оборудование и продлить программу BAT. С бóльшим объёмом исследований и возможным будущим участием наших районных начальных школ мы надеемся суметь изменить что-то по-настоящему для учеников с трудностями и расстройствами обучения.